“如今整體教育市場的機器人更多是一個類似教具的存在。線下的教育培訓(xùn)機構(gòu)利用機器人可以來提高孩子的動手動腦能力。”據(jù)悉，相比定價高昂的高端機器人，教育類機器人已經(jīng)成功走出了實驗室，被不少兒童喜愛而且經(jīng)常握在手里。

　　教育類機器人走出實驗室當(dāng)上編程老師

　　機器人當(dāng)編程老師

　　編程機器人Play-i曾經(jīng)讓不少人眼前一亮，特別是大批程序員們。

　　這家總部位于加州的初創(chuàng)公司推出了一個由三個圓球組成的機器人，頂上的那個圓球有一只大大的眼睛，兩邊的圓球底部則裝有兩個輪子，幫助它前進。

　　除了有偏可愛風(fēng)的外形，Play-i還能幫助5歲以上的小朋友學(xué)習(xí)編程語言。

　　配合一個iPad，小朋友可以運用可視化界面進行命令編寫，給Play-i下達(dá)各個指令，比如操控前進方向、檢測前方物體，甚至完成跳舞等復(fù)雜動作。而在這個過程中，小朋友可以非常直觀而又輕松地學(xué)會和實踐編程。

　　然而，這樣的教育機器人在侯景剛看來還不夠特別。

　　曾出任新東方泡泡英語的第一任市場主管，后在安博教育[微博]擔(dān)任A 學(xué)堂合作運營中心總監(jiān)的侯景剛?cè)缃竦纳矸菔莾和瘷C器人培訓(xùn)機構(gòu)樂博樂博的創(chuàng)始人。

　　2009年，樂博樂博將Roborobo引入中國。作為韓國最大的教育機器人提供商，Roborobo有點類似樂高機器人，只不過產(chǎn)品會多一個“讀卡器”，通過這一硬件，低齡兒童也可以完成搭建和編程的學(xué)習(xí)。

　　公開資料顯示，樂博樂博的機器人課程分為初級課程（積木機器人）、中級課程（單片機機器人）和高級課程（人型機器人）。以初級課程為例，每次課中，老師會針對不同的場景講述生活常識，并同時指導(dǎo)學(xué)生完成機器人的搭建和編程過程。搭建過程鍛煉學(xué)生的動手能力，編程過程提高孩子的邏輯思維能力。

　　“在電風(fēng)扇機器人的授課中，老師會在課堂上和學(xué)員共同學(xué)習(xí)電風(fēng)扇的組件和運作原理，并在其后的搭建和編程過程中交給孩子如何控制電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速、如何用電源控制電風(fēng)扇的運行。”侯景剛解釋道。

　　事實上，針對兒童的教育類機器人的玩法基本上是設(shè)計、組裝、搭建和編程四個過程。其中，核心是編程，第二位手工。而刷卡編程的意思是把程序植入到卡片上，然后一刷卡片就把程序植入到CPU里了。

　　但針對不同年齡段的孩子有不同的編程方式，一般情況下，4~5歲的孩子只要刷一張卡，所有程序就編好了；對于6~8歲的孩子編程的時候需要刷幾張卡才能編程；對于8~10歲以上的孩子，就需要到電腦上去用圖形化編輯界面去編程。

　　“如今整體教育市場的機器人更多是一個類似教具的存在。線下的教育培訓(xùn)機構(gòu)利用機器人可以來提高孩子的動手動腦能力。”侯景剛這樣告訴《第一財經(jīng)日報》記者。

　　在侯景剛看來，其實機器人本質(zhì)是學(xué)編程的，通過機器人這個載體讓孩子更簡單、更直接、更明了地去學(xué)習(xí)編程。



　　被擋在校門之外

　　2014年樂博樂博完成了由真格基金投資的1000萬元pre-A輪融資，一年后，又獲得了新東方投資的1000萬美元量級投資。

　　和資本熱度對應(yīng)的是機器人教育培訓(xùn)市場參與者的明顯增加。

　　據(jù)了解，創(chuàng)立之時，樂博樂博是整個大廈唯一一家機器人教育機構(gòu)，如今，3公里范圍內(nèi)的機器人教育學(xué)校已經(jīng)有10多家。

　　只不過，家長對于讓孩子參與機器人培訓(xùn)的態(tài)度在很大程度上決定了這一市場盤子的大小。

　　“相比英語、數(shù)學(xué)等強需求的應(yīng)試教育培訓(xùn)，機器人培訓(xùn)屬于弱需求，沒有太大的規(guī)模?，F(xiàn)在家長愿意送小孩過來更多是因為小孩喜歡機器人。”侯景剛解釋道。

　　在侯景剛看來，由于家長不夠重視，單一機器人培訓(xùn)現(xiàn)在還不能撐起這個市場，只能擴展不同的產(chǎn)品線。一個少兒英語的培訓(xùn)機構(gòu)可以覆蓋方圓2~3公里的范圍，但是一個機器人培訓(xùn)的店可以輻射周圍5公里。

　　為此，如今樂博樂博除了作為主打的機器人課程，還添加了科學(xué)課、航模課、地理課等需要定位科技和動手的課程。

　　此外，應(yīng)試教育的壓力使得這樣一個作為教學(xué)輔助工具出現(xiàn)的機器人更多停留在學(xué)校之外的市場。

　　有教育培訓(xùn)行業(yè)分析師告訴《第一財經(jīng)日報》記者，現(xiàn)在定位機器人培訓(xùn)的機構(gòu)主打的都是年齡段比較小的孩子，并不是再大一點的孩子不需要機器人培訓(xùn)，只是因為應(yīng)試教育使得更大的孩子沒時間來參與。

　　而另一方面，由于機器人培訓(xùn)的教學(xué)難度比孩子們學(xué)會玩要困難得多，即使機器人在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有非常大的想象空間，讓機器人走到教室里去如今依然相當(dāng)困難?！白钪饕膯栴}不是如何讓孩子學(xué)會玩，而是要讓老師容易用，如何讓老師可以輕松地在課堂上使用機器人成為最大的難題?！鄙鲜鲂袠I(yè)分析師解釋道。

　　但對于教育培訓(xùn)機構(gòu)來說，由于機器人對設(shè)備和體系的依賴比老師更大有利于課外培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展。

　　“機器人是去教師化的，名師優(yōu)勢沒有線下教育機構(gòu)那么明顯。很多機構(gòu)的發(fā)展瓶頸卡就卡在師資力量，但機器人教育是靠著產(chǎn)品的邏輯去擴張的，而且是標(biāo)準(zhǔn)化的課程，有利于迅速擴張?！焙罹皠傃a充道。